★如果与课堂学习并行的话

学校里出乱子了

　　我看了先生您的书，觉得确实如您所说，就付诸实践了，到现在为止已经1个多月了。由于特别困，而且还有其他科目要学，所以在这期间为了不至于三天打渔两天晒网，我受了很多苦，然而，令人惊奇的事发生了。有一天英语老师突然进行听力测验，我得了我们班的最高分。之后如何您知道吗？我们班的同学几乎都在听先生您的磁带呢，我说的可是在上英语课的时候啊。

　　“收到这样的信您感觉如何？”

　　“当然非常地幸福了。呀，这可能就是写书的意义所在吧、我觉得。”

　　“但好像这个班肯定要出问题的吧。”

　　“谁说不是呢，英语老师进这个班的话肯定会非常不开心。不久前一个英语老师这样对我说过，在他们那个学校里用这种方法度过英语时间的学生相当多。在刚得知这件事的那—，天，他抓住了其中的一个学生并责骂了他。但那个学生反驳道，‘老师您能听懂AFKN吗？还有，您的发音不也非常次吗？’”

　　“哎呀哎呀，那个老师肯定很受刺激吧？”

　　“唔，据说他当时实在啼笑皆非，也无言以对，在那儿愣了大半天呢。他还向我请教，问我到底怎么办才好。”

　　“那些英语老师实际上也是错误的英语教育方式的受害者……。那您给他什么建议了吗？”

　　“那并不是简单的问题啊。所以我说让我先考虑考虑，但好像没有什么妙方似的。”

课堂学习怎么办？

　　我在仔细阅读了《干万别学英语》一书之后就买了磁带，开始第一阶段练习已经二周多了，休息了一下还真的多听清了很多单词呢。我现在正在读高中一年级，假期结束以后就升二年级了，原来的课堂英语学习还是要继续的，怎么办呢？如果要考试的话就要背诵惯用语，翻译课文，也要背单词……，书中所说的“前功尽弃”真的很可怕。我现在正在考虑，是不是可以课堂学习归课堂学习，听磁带归听磁带，就像妈妈听婴儿说话那样，不加翻译地一直听下去。这也不是我自己的什么秘诀，只是那样想的，到底有没有别的方法，还请您不吝赐教。

　　最难以解答的疑问之一就是这个“课堂学习怎么办？”。和《千万别学英语》的概念完全相反的课堂英语教学是一个无法用—句话提出有效对策的障壁、因为学校教育对于把英语作为“话”来接受有着强烈的抵制情绪，而学生个人对此却是无法抗拒的。而且，也没有其他方案，因为各种辅导班从概念上来看都和课堂英语大同小异，那么怎么办呢？

　　答案已经很清楚了。如果把课堂英语和《千万别学英语》诀窍并行的话、练习效果就会大打折扣。无论将英语单词多么准确地翻译成我们的语言，它本来的意味也会立即褪色不少，所以才会这样，因为语言是相互不同的文化的媒介体。还有，在英语中有而在我们的韩语中却没有的词汇也不计其数，而且，单词的意思只有在句子里面才会变得充实而准确。即使是只有惟一含义的单词根据句子整体的脉络，其语感也会有微妙的差异。

　　课堂英语最不好的一点就是最终都要归结到背诵上。英语单词要用韩语来记住，非常容易混淆的惯用语也要像数学公式那样死记硬背。只有这些吗？更糟糕的是连音标、重音位置以及“分词的独立结构”这样怪异的语法术语也要硬记到脑子里去。虽然那些东西对于英语的听说读写来说毫无作用这个事实在很久以前就已经为众人所周知了，但课堂英语还是装聋作哑似的巍然不动。因而真正擅长“说英语”的孩子反而成绩平平的情况屡见不鲜，英语成绩优异的孩子却说不了一句实战英语的例子也如海滩上的沙粒一样多。当然，其中也有—些通过刻苦的努力而能稍微说两句的，但他们的英语大部分都好似晦涩喜剧的台词一般，好不容易绞尽脑汁拼凑出一个稍微复杂的句子，却再也想不起来怎样复述一遍。自己说的话却没法再次复述一遍，这种状况是课堂英语教学所能造就的最常见形态。

　　无论如何这种困难局面也是要克服的。所以我为不得已之计开始劝说他们在假期的时候采取一种“集中突击”的方式。如果有英语辅导课的话就别去上了。只有这样，在放假期间才能把第三阶段结束，即使在上课的时候把耳朵堵上，也能顺利通过学校的英语考试，并能将它的负面影响控制在最小的程度上。

　　但如果在假期没能完成第三阶段的话、该怎么办呢？那就只能回到原点、重新寻求新的解决方案了，我脑袋发热苦思冥想数次之后得出的结论就是这样的。